高考數(shù)學(xué)1對(duì)1補(bǔ)習(xí)班_數(shù)學(xué)必修一知識(shí)點(diǎn)
確定函數(shù)在其確定的定義域內(nèi)可導(dǎo)(通常為開區(qū)間),求出導(dǎo)函數(shù)在定義域內(nèi)的零點(diǎn),研究在零點(diǎn)左、右的函數(shù)的單調(diào)性,若左增,右減,則在該零點(diǎn)處,函數(shù)去極大值;若左邊減少,右邊增加,則該零點(diǎn)處函數(shù)取極小值。學(xué)習(xí)了如何用導(dǎo)數(shù)研究函數(shù)的最值之后,可以做一個(gè)有關(guān)導(dǎo)數(shù)和函數(shù)的綜合題來檢驗(yàn)下學(xué)習(xí)成果。
2.生活中常見的函數(shù)優(yōu)化問題
時(shí)機(jī)從不會(huì)“失掉”,你失掉了,自有別人會(huì)獲得。不要凡事在天,守株待兔,更不要寄希望于“時(shí)機(jī)”。時(shí)機(jī)只不外是相對(duì)于充實(shí)準(zhǔn)備而又善于締造時(shí)機(jī)的人而言的。下面是小編為人人全心整理的數(shù)學(xué)必修一知識(shí)點(diǎn),迎接人人閱讀分享。
數(shù)列的界說
按一定順序排列的一列數(shù)叫做數(shù)列,數(shù)列中的每一個(gè)數(shù)都叫做數(shù)列的項(xiàng).
(從數(shù)列界說可以看出,數(shù)列的數(shù)是按一定順序排列的,若是組成數(shù)列的數(shù)相同而排列順序差異,那么它們就不是統(tǒng)一數(shù)列,例如數(shù)列數(shù)列差其余數(shù)列.
(在數(shù)列的界說中并沒有劃定數(shù)列中的數(shù)必須差異,因此,在統(tǒng)一數(shù)列中可以泛起多個(gè)相同的數(shù)字,如:-冪,冪,冪,冪,…組成數(shù)列:--….
(數(shù)列的項(xiàng)與它的項(xiàng)數(shù)是差其余,數(shù)列的項(xiàng)是指這個(gè)數(shù)列中的某一個(gè)確定的數(shù),是一個(gè)函數(shù)值,也就是相當(dāng)于f(n),而項(xiàng)數(shù)是指這個(gè)數(shù)在數(shù)列中的位置序號(hào),它是自變量的值,相當(dāng)于f(n)中的n.
(順序?qū)τ跀?shù)列來講是十分主要的,有幾個(gè)相同的數(shù),由于它們的排列順序差異,組成的數(shù)列就不是一個(gè)相同的數(shù)列,顯然數(shù)列與數(shù)集有本質(zhì)的區(qū)別.如:數(shù)按差其余順序排列時(shí),就會(huì)獲得差其余數(shù)列,而{中元素豈論按怎樣的順序排列都是統(tǒng)一個(gè)聚集.
數(shù)列的分類
(憑證數(shù)列的項(xiàng)數(shù)若干可以對(duì)數(shù)列舉行分類,分為有窮數(shù)列和無限數(shù)列.在寫數(shù)列時(shí),對(duì)于有窮數(shù)列,要把末項(xiàng)寫出,例如數(shù)列…,-示有窮數(shù)列,若是把數(shù)列寫成…或…,-…,它就示意無限數(shù)列.
(根據(jù)項(xiàng)與項(xiàng)之間的巨細(xì)關(guān)系或數(shù)列的增減性可以分為以下幾類:遞增數(shù)列、遞減數(shù)列、擺動(dòng)數(shù)列、常數(shù)列.
數(shù)列的通項(xiàng)公式
數(shù)列是按一定順序排列的一列數(shù),其內(nèi)在的本質(zhì)屬性是確定這一列數(shù)的紀(jì)律,這個(gè)紀(jì)律通常是用式子f(n)來示意的,
這兩個(gè)通項(xiàng)公式形式上雖然差異,但示意統(tǒng)一個(gè)數(shù)列,正像每個(gè)函數(shù)關(guān)系不都能用剖析式表達(dá)出來一樣,也不是每個(gè)數(shù)列都能寫出它的通項(xiàng)公式;有的數(shù)列雖然有通項(xiàng)公式,但在形式上,又紛歧定是的,僅僅知道一個(gè)數(shù)列前面的有限項(xiàng),無其他說明,數(shù)列是不能確定的,通項(xiàng)公式更非.如:數(shù)列…,
由公式寫出的后續(xù)項(xiàng)就紛歧樣了,因此,通項(xiàng)公式的歸納不僅要看它的前幾項(xiàng),更要依據(jù)數(shù)列的構(gòu)陋習(xí)律,多考察剖析,真正找到數(shù)列的內(nèi)在紀(jì)律,由數(shù)列前幾項(xiàng)寫出其通項(xiàng)公式,沒有通用的方式可循.
再?gòu)?qiáng)調(diào)對(duì)于數(shù)列通項(xiàng)公式的明晰注重以下幾點(diǎn):
(數(shù)列的通項(xiàng)公式現(xiàn)實(shí)上是一個(gè)以正整數(shù)集N它的有限子集{…,n}為界說域的函數(shù)的表達(dá)式.
(若是知道了數(shù)列的通項(xiàng)公式,那么依次用…去替換公式中的n就可以求出這個(gè)數(shù)列的各項(xiàng);同時(shí),用數(shù)列的通項(xiàng)公式也可判斷某數(shù)是否是某數(shù)列中的一項(xiàng),若是是的話,是第幾項(xiàng).
(如所有的函數(shù)關(guān)系紛歧定都有剖析式一樣,并不是所有的數(shù)列都有通項(xiàng)公式.
如不足近似值,正確到0.0.00.000.000…所組成的數(shù)列…就沒有通項(xiàng)公式.
(有的數(shù)列的通項(xiàng)公式,形式上紛歧定是的,正如舉例中的:
(有些數(shù)列,只給出它的前幾項(xiàng),并沒有給出它的構(gòu)陋習(xí)律,那么僅由前面幾項(xiàng)歸納出的數(shù)列通項(xiàng)公式并不.
數(shù)列的圖象
對(duì)于數(shù)列一項(xiàng)的序號(hào)與這一項(xiàng)有下面的對(duì)應(yīng)關(guān)系:
序號(hào):/p>
項(xiàng):/p>
這就是說,上面可以看成是一個(gè)序號(hào)聚集到另一個(gè)數(shù)的聚集的映射.因此,從映射、函數(shù)的看法看,數(shù)列可以看作是一個(gè)界說域?yàn)檎疦或它的有限子集{…,n})的函數(shù),當(dāng)自變量從小到大依次取值時(shí),對(duì)應(yīng)的一列函數(shù)值.這里的函數(shù)是一種特殊的函數(shù),它的自變量只能取正整數(shù).
由于數(shù)列的項(xiàng)是函數(shù)值,序號(hào)是自變量,數(shù)列的通項(xiàng)公式也就是響應(yīng)函數(shù)和剖析式.
數(shù)列是一種特殊的函數(shù),數(shù)列是可以用圖象直觀地示意的.
數(shù)列用圖象來示意,可以以序號(hào)為橫坐標(biāo),響應(yīng)的項(xiàng)為縱坐標(biāo),描點(diǎn)繪圖來示意一個(gè)數(shù)列,在繪圖時(shí),為利便起見,在平面直角坐標(biāo)系兩條坐標(biāo)軸上取的單元長(zhǎng)度可以差異,從數(shù)列的圖象示意可以直觀地看出數(shù)列的轉(zhuǎn)變情形,但不正確.
把數(shù)列與函數(shù)對(duì)照,數(shù)列是特殊的函數(shù),特殊在界說域是正整數(shù)集或由以首的有限延續(xù)正整數(shù)組成的聚集,其圖象是無限個(gè)或有限個(gè)伶仃的點(diǎn).
遞推數(shù)列
一堆鋼管,共堆放了七層,自上而下各層的鋼管數(shù)組成一個(gè)數(shù)列:①
數(shù)列①還可以用如下方式給出:自上而下第一層的鋼管數(shù)是以下每一層的鋼管數(shù)都比上層的鋼管數(shù)多
【同步演習(xí)題】
已知數(shù)列{an}中,an=nn,則a于()
A../p>
C../p>
謎底:C
下列數(shù)列中,既是遞增數(shù)列又是無限數(shù)列的是()
A.…
B.----…
C.----…
D.…,n
剖析:選C.對(duì)于A,an=,n∈N它是無限遞減數(shù)列;對(duì)于B,an=-n,n∈N它也是無限遞減數(shù)列;D是有窮數(shù)列;對(duì)于C,an=-(n-它是無限遞增數(shù)列.
下列說法不準(zhǔn)確的是()
A.憑證通項(xiàng)公式可以求出數(shù)列的任何一項(xiàng)
B.任何數(shù)列都有通項(xiàng)公式
1.了解函數(shù)的單調(diào)性和奇偶性的概念,掌握有關(guān)證明和判斷的基本方法.
(1)了解并區(qū)分增函數(shù),減函數(shù),單調(diào)性,單調(diào)區(qū)間,奇函數(shù),偶函數(shù)等概念.
,課程特色 為每位學(xué)生定制專屬輔導(dǎo)方案,1對(duì)1輔導(dǎo)、6對(duì)1服務(wù),講練結(jié)合、查缺補(bǔ)漏,全程貼心答疑解惑,線上輔導(dǎo)和線下輔導(dǎo)兩種輔導(dǎo)方式任選。,C.一個(gè)數(shù)列可能有幾個(gè)差異形式的通項(xiàng)公式
D.有些數(shù)列可能不存在項(xiàng)
剖析:選B.不是所有的數(shù)列都有通項(xiàng)公式,如0,0,….
數(shù)列…的第是()
A../p>
C../p>
剖析:選C.由題意知數(shù)列的通項(xiàng)公式是an=+
∴a故選C.
已知非零數(shù)列{an}的遞推公式為an=nn-an-n>,則a()
A../p>
C../p>
剖析:選C.依次對(duì)遞推公式中的n賦值,當(dāng)n=,a當(dāng)n=,a當(dāng)n=,a
不等式的界說
在客觀天下中,量與量之間的不等關(guān)系是普遍存在的,我們用數(shù)學(xué)符號(hào)毗鄰兩個(gè)數(shù)或代數(shù)式以示意它們之間的不等關(guān)系,含有這些不等號(hào)的式子,叫做不等式.
對(duì)照兩個(gè)實(shí)數(shù)的巨細(xì)
兩個(gè)實(shí)數(shù)的巨細(xì)是用實(shí)數(shù)的運(yùn)算性子來界說的,
有a-b>0?;a-b=0?;a-b<0?.
另外,若b>0,則有>;=;<.
歸納綜合為:作差法,作商法,中央量法等.
不等式的性子
(對(duì)稱性:a>b?;
(通報(bào)性:a>b,b>c?;
(可加性:a>b?a+cb+c,a>b,c>d?a+cb+d;
(可乘性:a>b,c>0?ac>bc;a>b>0,c>d>0?;
(可乘方:a>b>0?(n∈N,n≥;
(可開方:a>b>0?(n∈N,n≥.
溫習(xí)指導(dǎo)
“一個(gè)技巧”作差法變形的技巧:作差法中變形是要害,常舉行因式剖析或配方.
“一種方式”待定系數(shù)法:求代數(shù)式的局限時(shí),先用已知的代數(shù)式示意目的式,再行使多項(xiàng)式相等的規(guī)則求出參數(shù),最后行使不等式的性子求出目的式的局限.
“兩條常用性子”
(倒數(shù)性子:①a>b,ab>0?<;②a<0
③a>b>0,0;④0
(若a>b>0,m>0,則
①真分?jǐn)?shù)的性子:<;>(b-m>0);
②假分?jǐn)?shù)的性子:>;<(b-m>0).
知足二元一次不等式(組)的x和y的取值組成有序數(shù)對(duì)(x,y),稱為二元一次不等式(組)的一個(gè)解,所有這樣的有序數(shù)對(duì)(x,y)組成的聚集稱為二元一次不等式(組)的解集。
二元一次不等式(組)的每一個(gè)解(x,y)作為點(diǎn)的坐標(biāo)對(duì)應(yīng)平面上的一個(gè)點(diǎn),二元一次不等式(組)的解集對(duì)應(yīng)平面直角坐標(biāo)系中的一個(gè)半平面(平面區(qū)域)。
直線l:Ax+By+C=0(A、B不全為零)把坐標(biāo)平面劃分成兩部門,其中一部門(半個(gè)平面)對(duì)應(yīng)二元一次不等式Ax+By+C>0(或≥0),另一部門對(duì)應(yīng)二元一次不等式Ax+By+C<0(或≤0)。
已知平面區(qū)域,用不等式(組)示意它,其方式是:在所有直線外任取一點(diǎn)(如本題的原點(diǎn)(0,0)),將其坐標(biāo)代入Ax+By+C,判斷正負(fù)就可以確定響應(yīng)不等式。
一個(gè)二元一次不等式示意的平面區(qū)域是響應(yīng)直線劃離開的半個(gè)平面,一樣平常用特殊點(diǎn)代入二元一次不等式磨練就可以判斷,當(dāng)直線不外原點(diǎn)時(shí)常選原點(diǎn)磨練,當(dāng)直線過原點(diǎn)時(shí),常選(0)或(0,代入磨練,二元一次不等式組示意的平面區(qū)域是它的各個(gè)不等式所示意的平面區(qū)域的公共部門,注重界線是實(shí)線照樣虛線的寄義。“線定界,點(diǎn)定域”。
知足二元一次不等式(組)的整數(shù)x和y的取值組成的有序數(shù)對(duì)(x,y),稱為這個(gè)二元一次不等式(組)的一個(gè)解。所有整數(shù)解對(duì)應(yīng)的點(diǎn)稱為整點(diǎn)(也叫格點(diǎn)),它們都在這個(gè)二元一次不等式(組)示意的平面區(qū)域內(nèi)。
畫二元一次不等式Ax+By+C≥0所示意的平面區(qū)域時(shí),應(yīng)把界線畫成實(shí)線,畫二元一次不等式Ax+By+C>0所示意的平面區(qū)域時(shí),應(yīng)把界線畫成虛線。
若點(diǎn)P(x0,y0)與點(diǎn)Pxy在直線l:Ax+By+C=0的同側(cè),則Ax0+By0+C與AxByl+C符號(hào)相同;若點(diǎn)P(x0,y0)與點(diǎn)Pxy在直線l:Ax+By+C=0的兩側(cè),則Ax0+By0+C與AxByl+C符號(hào)相反。
從現(xiàn)實(shí)問題中抽象出二元一次不等式(組)的步驟是:
(憑證題意,設(shè)出變量;
(剖析問題中的變量,并憑證各個(gè)不等關(guān)系列出常量與變量x,y之間的不等式;
(把各個(gè)不等式連同變量x,y有意義的現(xiàn)實(shí)局限合在一起,組成不等式組。
成都高中文化課指點(diǎn)機(jī)構(gòu)電話:15283982349,1、讓孩子的知識(shí)面廣一些 學(xué)校就是教孩子做人,讓孩子改變命運(yùn)的一個(gè)地方,但是學(xué)習(xí)的知識(shí)不是完全的,還有很多孩子在學(xué)習(xí)學(xué)不到,然而補(bǔ)習(xí)班就相當(dāng)于這樣一個(gè)地方,找輔導(dǎo)班還能讓孩子學(xué)習(xí)上他們?cè)趯W(xué)校學(xué)不到的一些東西,能把他們?cè)谏险n時(shí)候?qū)W不到的東西都要學(xué)會(huì)把這些知識(shí)都弄懂,還可以讓孩子進(jìn)行理解,找到自己的不足,能找到適合自己的學(xué)習(xí)方法,分享一家